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2008年4月共安排94个统考专业,其中采购与供应管理(专科,专业代码020265)、采购与供应管理(独立本科,专业代码020282)、电脑艺术设计(独立本科,专业代码050450)、机械制造及自动化(专科,专业代码080301)、工业电气自动化技术(专科,专业代码080602)等5个专业是首次开考。机械制造及自动化、工业电气自动化技术两专业面向高级技工学校全日制在校生,实行注册制管理。

本报讯(记者张兴华)日前,山东省委高校工委针对即将上任的高校辅导员举办了为期一周的岗前培训班,来自全省高校的352名辅导员参加了培训。

  报考北京高校的本地考生预计本周六起即可陆续收到大学的录取通知书。

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这时,白衣女子提醒男生:“待会报名时,身份证上的名字和身份证号一定要记牢,免得露馅啊!”李林说,这些人就是公司请来的“枪手”,他们是武汉一些高校的学生。

那一年,该校生物科学与工程学院打破了以往一贯的结果培养模式,强调“学术无起点”,注重本科生的过程培养,鼓励低年级本科生前往国内拔尖科研机构进行实践。这些知名单位包括中科院生物物理研究所感染与免疫中心、武汉大学病毒学国家重点实验室、北京博奥生物有限公司、深圳华大基因研究院等。实习生可凭出色的实习表现和高水平的实习报告获得最高一万元的科研资助经费奖励。同时,学院还有意将一等奖与二、三等奖的奖金额距离大大拉开,通过这种方式鼓励精英,选拔人才。

各省级教育行政部门要会同当地公安消防、文保、治安部门,研究落实《规定》,特别是要借助当地的媒体宣传《规定》,让高校每一位老师和学生都知道在校园如何安全地学习和生活,在有险情发生的时候如何避灾逃生。

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在大学生思想政治工作中,学校一直将“全员化”作为工作的重点,每位师生都参与到大学生思想政治工作中。为开展大学生思想政治工作提供组织保障,学校专门成立了以党委书记和校长为双组长的大学生思想政治教育工作领导小组,结合实际,进一步完善学生工作指导委员会的人员构成,形成校-院两级学生工作指导体系,校学生工作指导委员会负责协调学生思想政治工作的总体规划和指导,学院学生工作领导小组负责学生工作的具体实施。在总体组织框架下,各学院按照教育部和北京市的有关要求配备了专兼职的政治辅导员,形成了较为完善的学生思想政治工作网络。一是做好辅导员的选拔工作,制定标准,从具有多年学生工作经验的教师和政治保研的学生中选出素质高、能力强、懂业务、会管理的作为专职和兼职政治辅导员;二是加强对辅导员的培养,学校定期组织辅导员进行经验交流会,沟通思想,协调工作,还选派辅导员参加上级部门的培训;三是强化辅导员队伍管理,学校出台《中国矿业大学(北京)辅导员队伍建设规定》,全面规定辅导员工作的指导思想、运行机制和激励机制等。目前,学校专职辅导员与本科生比例平均为1:200。

适当惩戒和表扬鼓励一样,都是教师实施教育不可缺少的一种手段,但惩戒的前提是让孩子体验到爱。儿童教育专家曹云昌博士表示,只有当孩子能够体验到你对他的爱时,你才可以实施惩戒,惩戒需要运用一定的教育技巧,不能伤害孩子的自尊心,惩戒的真正目的应该是让孩子更加积极进取。

“他们太看重金钱、荣誉和名利,总幻想出人头地,总渴望一夜成名,成为众人羡慕的焦点,以至于失去判断力。”在山东建筑大学的常同学看来,传销就是利用了大学生的弱点。

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从2005年开始,绍兴文理学院开始举办“风则江大讲堂”。讲堂定位为广邀国内外知名专家学者演讲、感受名家风采、共享学术盛宴。3年来,风则江大讲堂已经举办了100多期,邀请了国内外百余位知名学者演讲。主办者将演讲者的演讲录音整理,由王建华教授主编,出版了《风则江大讲堂第一辑》(中国社会科学出版社2006年12月版)、《风则江大讲堂第二辑》(中国社会科学出版社2008年2月版)。

第二,认真讨论并且正在制定培养方案。大家可能知道,今年2月初温家宝总理在长春市参加亚冬会闭幕式的时候视察了东北师范大学,他在图书馆与学生座谈的时候就谈到师范生免费教育的事情,得到了学生们的热烈支持,所以在这个信号下学校决定利用契机进一步改革关于教师教育的培养方案。

  我认为,教学方法的改革是进一步深化教学改革的突破口和切入点,将会掀起一个教学改革新高潮。因为,教学方法改革需要教师有一定的水平,没水平的教师怎么去搞启发式教学?不精心备课,不敢让学生提问,怎么实施讨论式教学?改革教学方法能够促进教师队伍的建设,促进教学内容的改革。因此,这有可能是新时期教学改革的切入点。建设高水平的师资队伍和改革教学方法是相辅相成的。没有高水平的师资队伍不可能实现教学方法的大改革,没有相应的高水平教师也难以培养出高水平的学生。

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  目前,农村教师队伍存在的主要问题有:一是整体素质不高,结构不合理。从教师来源来看,有的是民办教师转正的,有的是“学历合同”转正的,有的是向社会招收的;从学校层次来看,第一学历合格率低;从年龄结构来看,老教师和年轻教师居多;从职称结构来看,高中级职称的少,绝大部分是初级的;从学科结构上看,音体美和农技教师奇缺。在一些偏远地区,还存在许多“代课老师”。二是教学科研水准偏低,对新课改感到“水土不服”。由于“先天不足”,农村教师教学水平和科研能力偏低。加之受农村文化的内在影响,经验主义文化模式占主导地位,农村教师教学观念滞后,教学方法陈旧,对课程改革中出现的文化冲突普遍感到不适应。三是农村教师队伍不稳定。由于城乡学校差距悬殊,农村教师受利益驱动,工作不安心,千方百计想调入城镇学校。城镇教育又发展迅速,亟需调配师资,于是通过招考等方式,从农村学校挖走了大批优秀的教师,农村教师队伍呈现十分不稳定的态势。

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责任编辑:左伊

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