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记得古笔记中两僧的问答很有趣。一僧问:“世间有人打我、骂我、辱我、欺我、吓我、骗我、谤我、轻我、凌辱我、诽笑我以及不堪我,如何处之?”一僧答:“只是忍他、敬他、畏他、避让他、谦逊他、莫睬他、不要理他、再待几年,你且看他。”语虽诙谐,不乏道理。但能光风霁月,真心容人,再深、再厚的误解也会随着时间冰消雪化。(李光宇)

最近,我们针对农村中小学艺术教育现状,对吉,辽、黑、河南、安徽等省做了一次调研。结果表明,广大农村中小学校艺术教育现状令人担忧,而在边远贫困地区的中小学,艺术教育更是存在着盲区。其主要表现为:首先,艺术教师数量严重不足。镇级中学真正受过专业训练的教师很少,乡、村所属的学校专业艺术教师几乎是零。其次,现任教师专业素质不高也困扰着学校。许多学校艺术课教师都是由其他学科的老师兼任,其理由是他们比较喜欢音乐和美术。再次,艺术教育经费严重不足。全国政协委员、解放军军乐团团长于海感慨说,我国有50多万所中小学,1.4亿多农村义务教育阶段中小学生。80以上的中小学校没有艺术专用教室,大多数农村中小学没有艺术教育经费投入,根本没有能力添置艺术教学器材。河南省某县全县中小学、幼儿园共有300余所,却只有钢琴一台、脚踏风琴50台、二胡10把、锣、鼓、镲95件、录音机150台、图书资料500册、音像资料300张,专门音乐教室20间。

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当前,中央号召“执政为民”、“以人为本”,对教育部门和学校来说,要抢抓机会。这个“机”是实现教育均衡发展之“机”,是科学发展模式之“机”,而不应有任何借口,让好政策走样。政府和有关部门既要做好清理乱收费的“减法”,同时也要做实增加教育投入的“加法”。减轻了外来农民工的繁重负担,免除其子女的义务教育阶段借读费,还需要增加政府投入,改善薄弱学校的办学条件,实现基础教育的均衡发展,通过缜密地制定政策,科学地实施政策,仔细地完善政策,为做好这道“加法”努力创造条件,才能真正在学校、家长、政府及社会之间形成合力,这才是真正实现教育公平的长久之策、治本之策。(黄蔚)

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大约1/3的美国中学生都有在学校被欺凌的不愉快经历。据白宫日前举行的反校园欺凌会议披露,就连美国总统奥巴马当年也曾因自己的“大耳朵”和“怪名字”而遭同学欺负。

武汉大学在校研究生近17000人,人数和规模居全国第二,学校通过卓有成效的工作,在党员发展质量持续提高的基础上使学校研究生党员比例达到55.2,为学校充分发挥研究生在开展科学研究、社会服务等方面的智力资源和学术优势,全方位培育具有创新精神和实践能力、适应时代发展的复合型人才奠定了坚实基础。

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责任编辑:左伊

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