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  在假日的某一天上午,我一口气畅快淋漓地看完了《苹果与粉笔灰——献给老师的心灵咖啡》一书。该书是美国著名的教育顾问和作家维基卡露娜的代表作。作者通过书中的一个个充满温情、智慧和富有启发意义的小故事探讨了教师这一职业的崇高内涵和教师所面临的方方面面的问题,例如如何发掘学生的潜力,如何对待调皮学生,如何处理书本知识与人生道理之间的关系,如何处理与学生、同事、上司和学生家长之间的关系等,并就如何处理这些问题提供了真诚而有效的建议,从而从积极健康的心态和科学有效的方法入手,倡导了一种真正卓有成效的教育理念。它不同于深奥、精专的教育理论,它有近百个小故事。而这些故事不仅有发生在学生、教师和家长中的,甚至还有名人、名作家和总统的求学逸事。给我感受最深的是:  选择自己的行走方式里边的一篇文章《有序行走》,说到弗罗拉老师在上课的第一天就让她的学生学会有秩序地排队行走。因为她觉得:  “你生命中行进的方式正是你所能传留给学生的最坚实有力的东西”。虽说只是简单的行进方式,只是短短的一段路程,让学生越过走廊到餐厅去,但也要求孩子们做到如何整齐地、昂首挺胸地、有目的地行走,而不能在走廊里漫不经心地闲荡。在她看来,一个人行走的姿势和态度,似乎也代表着什么。  曾经记得有人跟我说过:“你走路时总是挺直腰板、很有活力和朝气。”也许,这也与音乐老师的影响有关。据我所知,音乐老师走路,看起来总是特别有气质的,他们昂首挺胸、大方自然、意气轩然。其实,这些都应该不是主要的原因。关键是:一个人的行走方式,应该或多或少地反映一个人对生活的态度。这是从个人的层面上来说的。  如果我们想得更远一点,由个人到集体呢?那就从我们身边再熟悉不过的场面说起吧。有一次到内蒙古去旅游,当碰上吃饭的时候,由于旅游的人多,所以经常都很热闹,场面也显得非常拥挤。但我们会注意到:很多时候,黄皮肤黑眼睛的中国游客经常一窝蜂地去挤那些食物;而白皮肤(黑皮肤)、蓝眼睛的外国游客,他们却彬彬有礼地排起了长龙,那样有秩序地等待着去获取食物。当看到这一幕,作为一个中国游客,我不禁脸红了……也许,我们也真的需要学一学连小孩子都懂的有秩序的行进方式。在这,我想:有秩序的行进方式,并不仅仅代表一种简单的行走方式,很多时候,它更多的应该代表着一个人或者一群人的文明素养。  “‘瞧,那个班,让我们走给他们看,怎样有礼貌地、正确地行走’(弗罗拉老师鼓励孩子们说)她的学生就会个个自豪地挺直腰板,安静而精神抖擞地走过去。”她真是一位可敬的老师。也许,我们教孩子再多的学科知识,多年以后,他们都会忘记。但这种最为简单的行进方式,我想,多年以后,他们依然会深埋在心底,甚至内化为自己的一种品质和素养。也许,这更应该成为教育的任务吧。就从最简单的行走方式开始,去熏陶您的学生吧,也许,往往最简单的东西,反而会影响孩子的一生,并让孩子一生受益。  成为一个有滋味的老师  “要天天有所长进,否则,你就会像隔夜的玉米、面包一般僵硬无味的”,罗丽塔琳说。这就需要我们“努力成为一个‘有滋味’的老师”。我们经常说,教师必须像一条奔涌的溪流,才能常年为学生送去清凉的慰藉。究竟我们能够给学生多少慰藉?那就想想自己的课堂是否经常都涌动着新鲜与振奋?自己的课堂是否让学生感觉到有滋有味了呢?  前不久,我上了一节练习评讲课,让我品尝到些许“滋味”。  当天是星期五上午的最后一节课。我怀揣着练习卷,还想着:最后一节课了,那班调皮的孩子会不会跟以往一样,想着吃饭了呢?但学生却给予了我很大的惊喜。这节是评讲乘加乘减应用题的练习卷,自己感觉还真不错。可以说,让自己也让学生感觉到是开心的、有滋味的一节课。下课铃声响了,我准备下课了,同学们还涨着通红的小脸,七嘴八舌地说自己还有不同的解题方法。黄翰鹏居然大声地问我:“老师,你觉得这节课过得开心吗?”我笑着说:“当然开心了,因为同学们上课非常积极认真,你们觉得开心吗?”学生异口同声回答:“很开心!”看着他们脸上绽开的笑脸,我也舒心地笑了。吃午饭前,翰鹏还蹦到我的身边,跟我说了一句悄悄话:“数学老师,我越来越喜欢上你的数学课了”。当老师,有什么会比听了学生的这句话更加开心、更加有滋味的呢?当时,就感觉自己实在太幸福了。  其实,在那节课中,主要是放开手脚,让学生四人小组上台尽情展现他们的解题方法和思路,让每次上台的四位同学有不同的分工:有说解题思路的、有在黑板上板书的、有专门评价台下同学倾听的表现的,学生们就兴趣盎然地上完了一节数学课。  在这里,回想起以前,自己有些时候担心学生四人小组上台会造成混乱的局面,于是不敢放开让他们去尽情地说、写和评价,结果造成学生总是觉得没有兴趣,也没有提供让喜欢上台表现的孩子充分展示自己的风采,所以,难怪学生总是抱怨老师不叫他们上台汇报。其实,上课有时可以那么简单:放开手脚让学生尽情地展示,为他们提供一个表现自己的平台,关键时刻点拨一下,就可以让孩子们如此感兴趣地、有滋有味地上好课。看来,以后在课堂上,每一个环节的设计,都应该尽可能多地提供让学生充分展示的机会,尽可能多地进行生生评价,让老师对学生的课堂评价转化为集体对他们的评价,这样效果会好很多,课堂也会变得很有滋味。  做一个有滋味的老师,不妨从增添自己课堂教学的趣味开始吧!(教育组随笔选登)  《中国教育报》2006年6月22日第5版

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这是一件颇值得玩味的事儿。海校长发问“教学重要还是锁门重要”,提出一个很重要的问题,即学校的管理要为教授服务、教学服务,而不是让教授和教学迁就学校管理——这是国外大学管理的常态,很多大学的实验楼、图书馆、教学楼,是全天候开放服务的——这闪现了某种大学精神。

书到用时方恨少。笔者建议:思维与记忆力处在最佳状态的大学生们,不妨多抽些时间,读几本中外经典名著,兴许会让你有别有洞天的感觉。(马广志)

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中国侨网消息:BBC中国网《留学英伦》栏目11日刊发了布里斯托尔大学博士曾飚的文章说,金融危机以来,英国科研经费减少,使得大学机会减少很多。与此同时,大学老师和研究人员的待遇,却日渐高涨,使得竞争更加激烈。相比之下,中国学术界还可以“不差钱”的气魄,为海归提供机会,这的确是个刺激。

其实,这份倡议书,不过是近年来“汉服热”的又一新动向。“汉服”究竟是什么服?“汉服热”又带给我们什么思考?带着几个疑问,记者采访了有关专家。

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两个月的军政基础强化训练,使黄红艳变得更加坚强。野外综合演练的最后一天,作为班长的黄红艳带领全班伤痕累累、脚底早已打出水泡的7名女生,跑完了全程341公里,无一人上收容车。后来,她在日记中写道:“341公里,少走一步都是一辈子的遗憾。”

去年以来,山东省济南市全面推行高校毕业生就业见习制度,截至目前,已发展见习基地100多个,安排就业见习高校毕业生3000多人,70%以上成功就业。济南市计划3年内再建设300个见习基地,组织1万名高校毕业生参加见习。

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提起汶川,我心里有说不出来的感情。那是地震中心。地震过后,我到汶川映秀镇,是坐直升飞机去的,因为所有的路都不通。当时汶川最大的一所中学——璇口中学已经全部垮塌了,广场上满地躺着的都是受伤的群众。看到这个情景,我心里非常难受。我觉得没有别的办法可以救伤员,决定向中央请求派直升飞机。我一开口就提出100架。中央是支持的,调动了部队的直升飞机,加上民航的直升飞机,共130多架。这样一架一架直升飞机把伤病员运出来救治。我第二次到汶川,在映秀开了一个中外记者招待会。当时我满身都是土,因为联合国秘书长的飞机比我来得晚,他的飞机在天上盘旋,把废墟上的尘土都带起来了。但是那是激动人心的一刻,我向他们介绍了中国人民抗震救灾的情况。后来我还去过几次汶川。最近的一次,那就是在汶川过的除夕。汶川的老百姓很好啊,那里有羌族、藏族、汉族,是一个多民族的聚居区。通过这次抗震救灾,进一步加深了我对人民的爱。我以为,对人民的爱和奉献,是人的道德、情操最崇高的表现。

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责任编辑:左文亮

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